2024年秋季，义务教育小学数学一年级新教材全面启用，义务教育数学课程标准(2022年版)新理念进一步落地，昭示着教学方法的革新与学生能力培养导向的转变，带来教学内容与结构的深度调整。

　　为积极响应教育教学的新需求，优化教师教学能力，加速教师专业发展路径，全面提升教师队伍的整体素养，8月30日上午，由区教师进修学校主办的“洛江区小学数学新教材专题培训活动”在区实验小学举行。此次培训由区教师进修学校小学数学教研员赖要万老师主持，全体一年级数学教师参与了本次培训。

　　首先，由区实验小学冯凯华老师就预备单元《我上学啦》和第二单元《5以内数加与减》进行解读。冯老师通过“单元内容解读”“具体课节解读”“指向素养发展的评价”三个板块进行详细的阐述。她指出老师要以儿童为中心，关注他们的情绪情感、学习兴趣、学习习惯，成为他们步入小学生活的引导者和支持者，从而让孩子爱上小学，爱上数学。

　　接着，区实验小学陈丽芬老师对第四单元《10以内数加与减》和第五单元《有趣的立体图形》展开深入解读。陈老师指出结构不变，素养导向下的教学应放慢脚步，积累经验，渗透核心素养，在解决问题的迭代过程中培养学生大胆探索，反思质疑的科学精神。

　　区进修学校小学数学教研员赖要万老师作《新教材促教改理念的有效落地》专题讲座。他从“总体编排”“课例举隅”“教学策略”“特别关注”等四个方面，对各时期版本一年级教材的编排内容和意图进行比较。着重提出新教材注重以跨学科主题式和项目化学习方式，立足数学核心素养发展，形成“跨”而有根的课程生态，“合”而有融的活动实践途径，“整”而有度的学科特点，“落”而有标的评价标尺，为老师们接下来的教材使用提出指导意见，为“双新”背景下的教学新理念的实施范式提供了很好的借鉴。

　　最后，赖要万老师指出，教师要践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与要求，用发展的眼光，把握知识能力发展的整体性、一致性和阶段性，要基于学生立场，落实“备-教-学-评”一致性。重视教材比较研究，把握教材变化背后的理念和意图，通过教材的内容结构、例题编写，练习设计等的比较研究，把握教材的理念和意图。总之，新教材变化主要体现在内容的结构方式、组织序列、呈现方式以及不同的教学活动要求等方面，要用好教材，就是要关注这些变化，体会和把握课程标准改革的精神！

　　撰稿：冯凯华

　　排版：林辉煌

　　一审：黄吉平

　　复审：杜意妹

　　终审：校长室