为了更好地适应高考改革的新变化和新要求，切实提升我区高三数学复习教学质量，9月25日上午，洛江区高中数学“新高考背景下高三数学复习教学与备考策略”专题研讨活动在泉州第十一中学举行。活动由区教师进修学校高中数学教研员吴建东主持。

　　本次活动分两个议程。首先，大家观摩师利娟老师执教高三一轮复习课《导数与函数的极值》。师老师着力从学生的疑点、困惑点“含参函数的最值求法”在分类讨论的标准上展开探索，师生讨论交流、学生板演展示，找到利用导数求函数极大（小）值的“抓手”，借助导函数与原函数的图象，始终让它们“形影不离”，把握二者的内在联系，在解决问题的过程中发展了学生逻辑推理、数学运算核心素养，提升了学生的数学思维与数学表达能力。

　　课后，与会老师对这节课进行了点评，大家一致认为师老师通过函数图象让学生深刻理解了极值点、极值，以及取得极值的条件，很好的渗透了数形结合思想。师老师通过例题让学生回顾了求极值的过程，并认识到“导数为零是函数在某点处为极值点的必要不充分条件”。整节课紧扣主题，层层深入，评价及时恰当，学生掌握程度好，凸显了“教-学-评”一致性的教学理念。

　　最后，吴建东老师做了《回归原点：用好教材 适应新高考》为主题的讲座。讲座从三个部分展开。一是为什么要研究高考真题。研究高考题基于高考本身的特性。研究高考真题的意义并不是题目本身，而在于其示范性、创新性和导向性。二是为什么要研究教材。高考数学坚持“源于教材，高于教材”的命题原则，教材是教学与备考的根本。很多高考题直接来自于教材或改编自教材，教材内容极其丰富，值得深入研究。三是如何利用好教材适应新高考。结构化是破解这一难题的一种思路。结构化教学包含知识结构化与思想方法结构化，通过结构化使得散落的知识点成体系，有利于学生对知识的理解与掌握，有利于学生数学素养的提升。

　　教研有道，探索无涯。此次教研活动，让与会的老师对高三数学复习教学有了更多的思考。高三复习要紧扣考纲，遵循新课程理念，回归课本。以问题为导向,从基础知识、基本方法切入，在问题的探究活动中体会知识间的联系，在问题变式中提升思维能力，培养数学核心素养，在润物细无声中有效地落实“四基”“四能”。

　　编辑：林辉煌

　　供稿：刘巧芬

　　初审：叶清香

　　复审：杜意妹

　　终审：校长室